TUGASAN 3:REPORT KOLOKIUM

TAJUK PEMBENTANGAN:
MENINGKATKAN PENGLIBATAN AKTIF PELAJAR DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MELALUI PERMAINAN

NAMA PEMBENTANG : NOR ZIRA BT SHAFIE (P48688)

: NORBAHARIAH BINTI BAHARIN (P48665)

SEKOLAH :SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR RINCHING.

BILIK : BILIK PERDANA C



PERNYATAAN MASALAH

Pembentang telah mengariskan tujuan kajian tindakan yang dilakukan oleh mereka iaitu untuk meningkatkan keyakinan dan penglibatan aktif pelajar di dalam proses P&P dalam bilik darjah serta meningkatkan aras kemahiran komunikasi pelajar supaya lebih berani bersuara dalam memberikan pendapat dan mengurangkan perasaan malu bertanya.

OBJEKTIF

Pembentang telah mengariskan beberapa objektif kajian mereka iaitu:

• Pelajar akan lebih aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran
• Pelajar lebih berani dan berkeyakinan untuk memberi pendapat atau jawapan apabila disoal

di dalam kelas.
• Pelajar dapat mengurangkan perasaaan malu bertanya terhadap isi pengajaran yang tidak

difahami

PERSOALAN KAJIAN

Persoalan kajian yang ditimbulkan adalah:

• Adakah kaedah permainan menggalakkan penglibatan aktif pelajar semasa Proses Pengajaran

dan Pembelajaran (P&P) dalam kelas?
• Adakah kaedah permainan dapat memperkembangkan aspek kemahiran berfikir secra kreatif

dan kritis (KBKK) di kalangan pelajar?
• Adakah kaedah permainan dapat membantu meningkatkan tahap keyakinan pelajar dalam

berinteraksi semasa P&P?

METODOLOGI

Model kemmis dan Mac taggart (1988) telah digunakan oleh pembentang bagi perlaksanaan tindakan mereka. Pembentang menggunakan model 1 iaitu Gelungan Skema Kajian Tindakan berterusan dengan mengambil sebanyak 40 orang pelajar tingkatan 4 Dedikasi sebagai sampel kajian. Sempel kajian ini diperolehi dari Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Rinching selama 3 bulan bermula dari bulan Julai 2009 sehingga Oktober 2009. Kajian dilakukan semasa sesi pembelajaran dan pengajaran di dalam bilik darjah.

Model ini menggunakan 4 langkah iaitu :

1. refleksi
2. merancang
3. melaksana
4. menilai

PENGUMPULAN DATA

Pembentang telah menggunakan 5 cara pengumpulan data iaitu:

1. 
   Pre –test
   - Ujian Setara 2 Tingkatan 4
2. Pemerhatian
   – Semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
   – Semasa sesi permainan
3. Temubual
   – Selepas ketiga-tiga permainan selesai
4. Soal selidik
   – 35 soalan diedarkan
   – Julat markah 0-5 (sangat tidak setuju- sangat setuju)
   – Soalan merangkumi sikap pelajar semasa p&p, kekuatan dan kelemahan kaedah permainan
5. Post-test
   – Ujian Penilaian akhir

ANALISIS DAN DAPATAN DATA

Pre- test
–pelajar lemah dalam bahagian subjektif terutamanya subjek sains

Pemerhatian
–Sebelum kaedah permainan dijalankan, pelajar lebih gemar diam atau menjawab ‘tidak tahu’ apabila disoal
–Selepas permainan, pelajar dilihat sudah berani mencuba walaupun kadangkala kurang tepat
Soal selidik
–Responden bersetuju kaedah permainan dapat mengembangkan kemahiran berfikir dan meningkatkan keyakinan
Temubual
–Pelajar setuju guru menggunakan kaedah ini bagi setiap mata pelajaran.

Post-test
–Peningkatan markah terutama pada subjek sains kertas 2

IMPLIKASI KAJIAN

Daripada dapatan kajian yang dijalankan, kaedah permainan ini dapat meningkatkan penglibatan aktif pelajar semasa sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.Kaedah yang berpusatkan pelajar akan lebih membantu meningkatkan keyakinan pelajar selain dapat mengembangkan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis